Де знаходиться Омолодження у Дніпрі?
Хто лікуе Остеохондроз у Дніпрі?
Реклама 2025:
Якщо дитину постійно критикують, дитина вчиться ненавидіти, якщо дитину висміюють, вона стає замкненою, якщо дитина росте у докорах, вона вчиться жити з почуттям провини, якщо дитина живе у ворожнечі, вона вчиться бути агресивною.
Кожна людина має свій набір цінностей. Сьогодні він піддається перегляду і людина має сама вирішити, що взяти із собою у майбутнє, а що залишити в минулому. Одна з вічних цінностей – сім'я, діти. І безпрограшний варіант вкладення інвестицій - свого часу, інтелекту, турботи, любові - у дітей.
Днями зустріла свою давню знайому, маму 2,5-річного хлопчика. На запитання про сина, вона, як про головну новину, з розчаруванням, що явно звучить у голосі, розповіла, що дитину не взяли до групи англійської мови. Мовляв, малий ще…
Читання у 2 роки, навчання англійської мови у 3, мама, що плаче від того, що донька відстає за швидкістю читання у підготовчому класі, тато, вражений, що у сина проблеми з навчанням у 1-му класі…. Стартовий сигнал уже дано, нескінченна гонка по секціях, клубах, репетиторах, курсах почалася. Життя в сім'ї, де дитина «повинен», підпорядковується суворому щоденному розпорядку та етапам програми досягнень. Будь-яка затримка на цьому шляху сприймається як проблема, що викликає тривогу та розгубленість батьків.
Як правило, така сім'я жорстко орієнтована на соціальне схвалення. У відносинах батьків до дітей схвалення, похвала, радість тата і мами істотно залежать від того, що зробив і що не зробив дитина. Тут, як правило, відсутні нормальні для дитячого проведення часу даремне дурня, «порожня мрійливість», оскільки вони викликають тривогу у батьків. А рекламні слогани типу – «Ранне розвиток – квиток в успішне майбутнє Вашої дитини» – викликають гостре бажання діяти за запропонованою в ньому схемою.
Останнім часом і дитячі садки часто перетворюються на «маленькі школи» із засиллям у ньому «навчальних занять» з мов, математики та інших предметів. Що в цьому поганого, спитаєте Ви? А погано те, що все це відбувається на шкоду грі та іншим споконвічно «дошкільним» видам діяльності. Безумовно, у дітей є потреба, потяг до знання. Їм нудно без нових подій, вражень. Але зовсім не обов'язково вчити свою дитину читати з однорічного віку. Батьки можуть спробувати просто грати з ним, водночас навчаючи. Це досить просто: книжки, кубики. Можна повісити абетку на стіну дитячої кімнати - дитина сама цікавитиметься, питатиме, що це за буква, як вона звучить. Навчати, граючи, але не змушуючи, - це правильний підхід до питання.
Погоня за розвитком інтелекту, підготовкою до школи іноді затьмарює інші дуже важливі речі. Затьмарюється цінність дошкільного віку, а полягає вона в тому, що цей унікальний період життя дозволяє дитині (чи виховується та в домашніх умовах або в дитячому садку - не важливо), здійснювати різні види вільної діяльності - грати, малювати, співати, слухати казки і розповіді, конструювати, ліпити, т.д. Все це дитина робить за власним бажанням і, головний підсумок цього – його радість у процесі виконання і радість від підсумків. Жорстких правил і норм при цьому бути не повинно. При цьому, різноманіття цих видів діяльності (саме різноманіття!) дає дітям досить багато знань, умінь і навіть навичок, а головне – розвиває їх почуття, мислення, уяву, пам'ять, увагу, волю, моральні якості, потяг до спілкування з ними. Усе це як вирішує освітні завдання опосередкованим чином. Але й сприяє прояву та розвитку їх творчих здібностей, тобто. їх особи.
Садок якраз і забезпечує, на відміну від будинку, різноманіттям різних видів «радісної» діяльності, надає дітям можливість для вільного переходу від одного виду діяльності до іншого. Ще раз підкреслю, не за рахунок перегинів із підготовкою до школи. Головне для дошкільника – задоволення від життя, гри, від спілкування з батьками, з однолітками.
Мотиви моєї знайомої, зустріч з якою я описала на початку, думаю, знайомі і зрозумілі багатьом. Зараз захоплення раннім розвитком, передусім, пов'язують із знанням мов, отже, у розумінні більшості, з престижем, успіхом, кар'єрою, матеріальним благополуччям.
Думаю, що в період кризи, які вже постраждали від неї батьки, з ще більшою запопадливістю атакуватимуть різні курси та школи. Власна тривога батьків спрямовується шляхом підвищеної активності з приводу своїх дітей. Цей процес носить і характер компенсації, неусвідомленого прагнення самореалізації - «у мене не все складається, зате у нього все буде ОК». Компенсатором своєї нереалізованості призначається дитина.
Психологи часто говорять про відмінність умовної та безумовної батьківської любові. Перше з базових батьківських завдань - це безумовне прийняття дитини, здатність любити її за простий факт її існування, «за те, що вона є». Друге завдання – виступити посередником між дитиною і великим світом, підготувати її до вимог, з якими вона має зіткнутися в житті серед людей. Ці дві завдання мають вирішуватися у певної гармонії, а переважання другий функції – безсумнівно, важливою і корисною самої собою - над першою, заважає нормальному емоційному контакту з дитиною і здібності любити його те, що вона є, а чи не те, ким вона має бути. Така дисгармонія призводить до парадоксального результату: успіхи, що нарощуються багаторічними зусиллями, руйнуються при першій особистісній кризі в житті дитини, якщо вони не нанизані на основу цієї базової любові і прийняття.
Батьки мають величезний вплив на розвиток своїх дітей. Дитина, подібно дзеркалу відображає всі особливості життя і побуту своїх батьків, як позитивні, так і негативні. Якщо дитину постійно критикують, дитина вчиться ненавидіти, якщо дитину висміюють, вона стає замкненою, якщо дитина росте у докорах, вона вчиться жити з почуттям провини, а якщо дитина живе у провині.
Діти по-різному справляються зі своєю внутрішньою психологічною напругою. Одні - плачуть і сумують, інші - ламають і жбурляють речі, а треті - грають у щось. І це приносить їм полегшення. Батьки, спостерігаючи за подібною поведінкою своїх дітей, часто не можуть розібратися в причинах дитячих капризів, агресивності, замкнутості тощо, і т.д., діють з гарячою, імпульсивною і таким чином, можуть нашкодити дитині, блокувати процес її нормального психічного розвитку.
Батьків, які не мають проблем у вихованні, як і людей без проблем, просто не буває. Все залежить від потреби побачити» своєї дитини і створити сприятливі умови для її розвитку і виховання, для того самого справжнього «щасливого дитинства», що приносить радість та емоційне благополуччя всім - і дітям, і самим батькам. Було б бажання.
Ірина Михайлівна Морозова
[З архіву публікацій 2010 року]
Дата публікації: 02.12.2025
Statistics: 9
